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martes, 4 de junio de 2019

Herramienta de Organizaciòn Conceptual


Las herramientas de organización conceptual facilitan la ordenación de conceptos en forma lógica y significativa. Esta estrategia integra las habilidades de análisis y síntesis. El estudiante requiere de comprensión conceptual para organizar las ideas en forma esquemática.

Ejercicio: a continuación, se presente una serie de conceptos; organizarlos en cada uno de los gráficos.

                                          Conceptos
Riñón                          Estomago                   Sistema respiratorio
Sistema digestivo       Corazón                      Sistema nervioso
Cerebro                      Intestino grueso          Sistemas del cuerpo humano
Pulmones                   Sistema circulatorio   Médula espinal
Sistema excretor        Cerebro






Bibliografìa
Amaya Guerra Jesùs, Prado Maillard Evelyn. (2002). Estrategias de aprendizaje para universitarios. Mèxico: Editorial Trillas.

martes, 28 de mayo de 2019

Estrategia de organización: Mapa conceptual



Reflexión

Las reformas en educación tienen como elemento común un currículo basado en competencias. La RIEMS tiene una aportación teórica, a saber, el sistema nacional de bachillerato del que procede Prepa en Línea SEP de acuerdo a los lineamientos establecidos por las políticas educativas en nuestro país.

Este nuevo modelo educativo exige una congruencia entre la evaluación y la enseñanza.

La evaluación formativa permite seguir el desempeño de los estudiantes, una regulación interactiva a través el diálogo y retroalimentación, mejor la intervención para obtener los aprendizajes esperados, diseñar y aplicar distintas técnicas e instrumentos de evaluación en relación a los productos solicitados, tales como resolver problemas o proyectos. La noción de producto se refiere a la expresión material de lo aprendido. (Chan, 1997).

La rúbrica de evaluación es una guía para profesores y alumnos, ayuda a los estudiantes a reflexionar y mejorar el desempeño, muestra los criterios en los cuales sus actividades serán valoradas y en qué medida se desarrolla la competencia. De este modo, la evaluación es un proceso dinámico que aporta información cuantitativa y cualitativa que orienta la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que está bien y resolver lo que está mal para recuperar las competencias que los estudiantes requieran.

Bibliografía

Bermúdez Flores María Eugenia, “Portafolio de evidencias”, Módulo II, Diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior, Octubre 2011.

Chan Núñez María Elena  et al (1997), Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodológicos para el diseño de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, México, Universidad de Guadalajara.

Secretaría de Educación Pública (2008). Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de 2008, Diario Oficial (Primera sección).

SEP (2012). El enfoque formativo de la evaluación. México: Dirección General de Desarrollo Curricular, Subsecretaría de

Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Fuente electrónica

Documentos de trabajo disponibles en: http://www.sems.gob.mx/aspnv/homesems.asp

martes, 5 de febrero de 2019

Narrativa hipertextual

La sociedad se ve impactada por la literatura:

 por los textos producidos en esa época y los producidos en otras épocas.

Vector de Música creado por gstudioimagen - www.freepik.es</a>

 Nuevas formar de escribir y narrar




martes, 22 de enero de 2019

Figuras retóricas

Figuras retóricas
La Onomatopeya es una figura retórica que consiste en utilizar palabras cuya pronunciación imita o sugiere sonidos naturales.

La Onomatopeya puede estar formada por:

-interjecciones: ¡pam!, ¡zas!, ¡paff!, ¡brummmm!...
-aliteraciones: se repiten sonidos a lo largo de diferentes palabras: 

"En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba" → la repetición del sonido [s] imita
el zumbido de la abeja

El kikirikì del gallo me despertó
El chacachà del tren

Ejercicios
Ejercicio 1: Señalar el sonido natural a que se refiere cada una de las onomatopeyas expuestas.

¡auuu! - (lobo)
¡tolón,tolón, tolón! - (campana)
¡buuum! - (explosión)
¡piiii!, ¡piiii! - (claxon, pito)
ñam, ñam, ñam - (comer)
¡bang!; ¡pam, pam! - (disparo de pistola)
¡achís! - (estornudo)
¡je, je! - (risa astuta)
¡ji, ji! - (risa contenida)
¡jo, jo! - (risa socarrona)
Metàfora

La Metáfora es una figura retórica que consiste en identificar un término real (R) con uno imaginario (I) entre los cuales existe una relaciòn de semejanza o analogía.
Canción: Negrita de mis pesares

Negrita de mis pesares
Ojos de papel volando
Negrita de mis pesares
Ojos de papel volando
A todos diles que sí
Pero no les digas cuando
Así me dijiste a mí
Por eso vivo penando

Aliteraciòn

Consiste en la repeticiòn de un sonido para transmitir una sensaciòn: uso de la ch en cada palabra.

Canción: Chilanga banda

Ya chole chango chilango

que chafa chamba te chutas

no checa andar de tacuche

y chale con la charola

Tan choncho como una chinche

más chueco que la fayuca

con fusca y con cachiporra

te pasa andar de guarura

Mejor yo me hecho una chela

y chance enchufo una chava

chambeando de chafirete

me sobra chupe y pachanga.

jueves, 17 de enero de 2019

La persona con orientación necrófila

La persona con orientación necrófila se siente atraída y fascinada por todo lo que no vive, por todo lo muerto; cadáveres, marchitamiento, heces, basura. Los necrófilos son individuos aficionados a hablar de enfermedades, de entierros, de muertes. Empiezan  a vivir precisamente cuando hablan de muerte. Un ejemplo claro de tipo de necrófilo puro es Hitler. Le fascinaba la destrucción, y le agradaba el olor a muerte. Aunque en los años de su éxito quizá haya parecido que sólo quería destruir a quienes consideraba enemigos suyos, los días de Crespúsculo de los Dioses, y el final, demostraron que su satisfacción profunda estribaba en presenciar la destrucción total y absoluta: la del pueblo alemán, la de los que lo rodeaban, la suya propia. Una información de la primera Guerra Mundial, de la que no hay pruebas, pero que tiene sentido, dice que un soldado vio a Hitler como en estado de trance mirando fijamente un cadáver en descomposición y negándose a alejarse.

El necrófilo vive en el pasado, nunca en el futuro. Sus emociones son esencialmente sentimentales, es decir, alimentan el recuerdo de emociones que tuvieron ayer, o que creen que tuvieron. Son fríos, esquivos, devotos de “la ley y el orden”.  Sus valores son exactamente lo contrario de los valores que relacionamos con la vida normal: no la vida, sino la muerte los anima y satisface.

Las personas necrófilas suelen manifestarse de la manera más clara en los sueños de una persona. Esos sueños tratan de asesinatos, sangre, cadáveres, calaveras, heces; en ocasiones también de hombres transformados en máquinas o que actúan como máquinas. De vez en cuando puede tener lugar un sueño de este tipo en muchos individuos sin que indique necrofilia. En el individuo necrófilo los sueños de este tipo son frecuentes y a veces se repiten.


Al individuo muy necrófilo se le pude reconocer con frecuencia por su aspecto y sus gestos. Es frío, tiene una piel que parece muerta y con frecuencia su cara tiene una expresión como si estuviera oliendo un mal olor. (Esta expresión podía verse claramente en la cara de Hitler.) Es  ordenado, obsesivo, pedante. Este aspecto de la persona necrófila fue mostrado al  mundo la figura de Adolf Eichmann. Éste se sentía fascinado por el orden burocrático y por la muerte. Sus valores supremos eran la obediencia y el funcionamiento adecuado de la organización. Transportaba judíos como hubiera podido transportar carbón. Que fueron seres humanos es cosa que no entraba en el campo de su visión, y en consecuencia no tiene importancia el problema de si odiaba o  no a sus víctimas.

Pero no se encuentran sólo entre los inquisidores, entre los Hitler y Eichmann, ejemplos del carácter necrófilo. Hay muchos individuos que no tienen oportunidad ni poder para matar, pero cuya necrofilia se expresa de otras maneras más inofensivas, vistas superficialmente. Un ejemplo es la madre que se interesa siempre por las enfermedades de su hijo, por sus defectos y sus malos pronósticos para el futuro; al mismo tiempo, no la impresionará un cambio favorable; no responderá a la alegría del niño, no advertirá que está naciendo en él algo nuevo. Podemos advertir que sus sueños tratan de enfermedades, de muerte, de cadáveres, de sangre. No dañará a su hijo de un modo manifiesto, pero quizá estrangule lentamente su alegría de vivir, su fe en el crecimiento, y al fin lo infectará de su propia orientación necrófila.




Bibliografía
Fromm Eric. (2000). El corazón del hombre. México: F.C.E.

*Leer la persona que ama la vida.

martes, 16 de octubre de 2018

Términos marxistas

Clase
Éste término ha asumido un carácter valorativo designado la división de los ciudadanos en estratos o grupos homogéneos bajo el perfil económico, pero también el social: libres y esclavos, patricios y plebeyos, nobles y siervos, etc. (p.63)

Burguesía
Históricamente es la clase que ha sustituido a la nobleza feudal en el ejercicio del dominio sobre toda la sociedad; desde el punto de vista económico es la clase que actualmente detenta la propiedad de los medios de producción. (p.32).

Salario
Es el precio de la fuerza de la trabajo o bien la cantidad de dinero aportada por el capital para el uso de la fuerza de trabajo durante un tiempo determinado. Su magnitud está determinada, en general, por el valor de los medios de subsistencia necesaria para la vida y la reproducción de la fuerza de trabajo. (p. 348)

Comunismo
Es la sociedad sin clases. Es una forma primitiva de organización social típica de las primeras comunidades humanas, donde el proceso de división social del trabajo estaba todavía es una fase del todo natural, y los medios de producción estaban limitados sólo a las manos o instrumentos muy simples. (p. 70).

Bibliografía
Mascitelli. Ed. (1985). Diccionario de términos marxistas. México: Grijalbo.